，和大个子的小朋友在讨论作者作平和诗句的注释。
众小朋友心痒痒的，渐渐地围拢了过去，没敢靠徐侠客太近，都跑小乐善那边扎堆。
乐善和大眼睛小哥哥看了作者介绍和每句诗的注释，回头又重读了一遍，然后才翻页。
第二首又是大众熟悉的诗——。
这一下，有半数的小朋友都会，联合背读诗的声音也格外的响亮，热闹。
孩子们都扎堆凑热闹，也没小朋友玩玩具了，家长们与当保姆的医护人员也得以压力大减。
黎照坐在离小师弟不远的地方，默默观注，小师弟也具有感染力，因为他喜欢读书，也将小朋友们带偏。
他觉得吧，如果小师弟在医院呆上半个月，估计能将所有小朋友全引上“好好学习天天向上”的正途，让家长再也不用担心孩子不爱学习。
小师弟小归小，这点小场面还是能应付得过来的，黎照完全不担心小师弟怯场或受欺负。
乐善掌握着节奏，按以前学习和早读的进度看书，和大眼睛小哥哥不紧不慢的读书、看书，大眼睛小哥哥不懂的地方，他还会给讲解。
徐侠客读完了小学三年纪，本来该读四年纪时生病了便再没去学校，而小乐善虽然没去读小学，他实际已经在学初中的课程。
乐善年纪比徐侠客少好几岁，他懂得比徐侠客多，有时候自然也充当小老师解说一下作者的生平事迹。
他稚声稚气的在讲解，小朋友当在听故事一样的听得很认真，比听他们父母教育时更认真，让很多家长都忍不住打翻了醋坛子。
好在小乐善带的读物都是适合小朋友学习的，后面也是最简易的一些古诗，如、、、、等。
因为都是最简单易懂的古诗，不管是上学的小朋友，还是没上学的小朋友，学起来容易，再加上小乐善将作者的一些生平事迹和成诗的原因当故事讲，小朋友也有兴趣听。
原本的活动大厅变成了学习场所。
气氛一片好。
小乐善按节奏学习到约一个钟，中途休息，小朋友们大部分也去找水杯或找父母要喝水、上厕所。
小朋友们散了一些，乐善又扒拉自己的背包，摸出小自己的水杯先喝了水，再和大眼睛小哥哥说话。
徐侠客学习时说话顺溜，一到平时说话又有些磕绊，好在漂亮善良又可爱的小弟弟不嫌弃，他也有问必答。
两人闲耍了二十几分钟，又读书。
小朋友们又围拢。
当大家兴趣勃勃的学习了半个多钟，徐侠客又觉得身上疼痛了起来，起初，他还能忍着，只是不再跟着念书了。
他忍着痛不出声，生怕手脚乱动抓伤到漂亮小弟弟，将手放在身前搂着腿，以免自己乱动。
忍了十几分钟，身上痛得越来越厉害，他忍不住，弯下了腰，抱成团。
“小哥哥，你是不是肚子疼？”乐善在大眼睛小哥哥不与自己读书时就一直留意他，发现他弯下了腰，立即合上书本，紧张地扶着大眼睛小哥哥。
其他小朋友也发现某个大小朋友有点不对，想起他的可怕来，吓得嗷嗷呜呜的尖叫着，全作鸟兽散。
医护人员就在不远处，听到小乐善问徐侠客是不是肚子疼，立即跑了过去。
当看护人员跑至，蹲地，将弯腰弓成了虾子似的徐侠客放平躺，一个帮按手并喊徐侠客的名字，一个护士撬开徐侠客紧闭的嘴给他嘴里塞了块布咬着，以免他咬伤舌头或嘴唇。
两人配合有度，有条不乱，可见以前没少处理过突发情况。
徐侠客痛得脸发白，冷汗如豆，但他一声没喊，被放平躺时，还支起脑袋看向一边，想知道漂亮小弟弟是不是也被他的样子吓跑了。
他抬眼时，看到了漂亮小弟弟还站在那儿，他想笑笑，可怎么也笑不出来，脑袋也没力气，瘫了下去。
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